Большие полушария головного мозга

Цель урока - показать ведущую роль больших полушарий в поведении высших животных, рассмотреть строение и функции коры больших полушарий, выявить ее особенности, связанные с развитием речи у людей.

Урок начинают демонстрацией макетов мозга рыбы, земноводного, пресмыкающегося, птицы, ряда млекопитающих (кролика, собаки, обезьяны) и, наконец, мозга человека. При сравнении учащиеся вначале находят передний мозг на демонстрируемых моделях, а уж затем прослеживают, как в процессе эволюции меняются соотношения между его отделами.

После этого можно рассмотреть основные доли больших полушарий и рассказать о зонах, где находятся корковые концы анализаторов. При этом можно рассказать о том, что в задних долях полушарий - затылочных, височных, теменных - происходит анализ поступившей информации и воспроизведение событий, которые имели место. Будущие действия, их цели, планы осуществления, как предполагают, прогнозируются передними долями, и в частности лобными долями коры. Доли и зоны коры больших полушарий учащиеся находят на макетах или влажных препаратах. Учащимся разъясняют, что левое полушарие головного мозга контролирует правую половину тела, правое полушарие - левую. Затем учитель рассказывает о замыкательной и анализаторной деятельности коры и показывает, где локализуются центры речи. В связи с этим следует разъяснить функциональное различие между левым и правым полушарием, имеющееся только у человека. Понимание этого учебного материала можно выявить следующими упражнениями (рис. 33, кадр 42 диафильма):

Рис. 33. Асиметрия полушарий головного мозга: 1 - левое полушарие; 2 - правое полушарие

Задание 1. Определить, какие зоны коры будут воспринимать слово "Ключ", написанное на классной доске. (Зрительные зоны правого и левого полушария, расположенные в затылочных долях.) Установить, в каком полушарии эта надпись будет опознана. (В левом полушарии, если человек праворукий, потому что у этих людей центры речи находятся в левом полушарии.)

Задание 2. Определить, какие зоны коры будут воспринимать реальный ключ. (Зрительные зоны правого и левого полушария, расположенные в затылочных долях.) Установить, в каком полушарии этот предмет будет опознан. (В правом полушарии.) Решить, чей мозг - правши или левши - дан на рисунке. (Мозг правши, так как речевые центры этого человека находятся в левом полушарии. Оно является доминирующим.)

Далее целесообразно остановиться на мысли, что оба полушария работают всегда согласованно, что каждому слову соответствуют определенные образы. Нужно показать учащимся, что с помощью речи можно руководить восприятием другого человека, переключать его внимание с одних предметов на другие. Для этого можно использовать картину Д. Арчимбольдо "Садовник". Она имеется в диафильме "Строение и функции головного мозга" (кадр 43). На картине из различных плодов, листьев, колосьев изображено человеческое лицо. На экране плоды заметны плохо, и учащиеся в первый момент видят только лицо.

Задание 3. Перечислить, из каких плодов составлены детали портрета. В ходе выполнения работы учитель направляет восприятие учащихся короткими фразами: "Посмотрите на нос - это баклажан; на губы - это ведь вишни; на зубы - они из веточек смородины; на подбородок - грушу; на щеку - яблоко". И т. д. Когда учащиеся будут продолжать этот разбор дальше, называя отдельные предметы, можно обратить их внимание на то, что при отыскивании очередного плода изображение лица пропадает. (Данная преподавателем инструкция заставила отвлечься от одного образа и переключиться на другие. С помощью речевых сигналов, которые опознаются левым полушарием, перестраивается работа правого полушария: испытуемые ищут на рисунке те детали, о которых говорит преподаватель.)