Иммунитет

Цель урока - повторить материал о форменных элементах и плазме крови, выяснить значение защитных веществ в устранении генетически чужеродных веществ, оказавшихся в организме.

Учащиеся обычно правильно понимают роль лейкоцитов в фагоцитозе. Гораздо хуже они усваивают материал об образовании лейкоцитами защитных веществ, обнаруживающих и химически устраняющих чужеродные вещества, которые оказались в организме человека. Образование защитных веществ и лежит в основе выработки иммунитета.

Урок целесообразно начать с объяснения нового материала. На это обычно затрачивается минут 20. Затем учащимся полезно показать проверочный кинофрагмент "Клетки крови", по которому они могут выполнить упражнение.

Задание I. Объяснить результаты опыта, показанного в кинофрагменте.

В пробирку с микробами дифтерии вносят сыворотку крови человека, переболевшего этой болезнью. Содержащиеся в пробирке колонии микроорганизмов склеиваются и выпадают в осадок. Требуется объяснить, почему погибли микробы. (В сыворотке крови человека, переболевшего дифтерией, содержались выработанные ранее защитные вещества против ядов этих возбудителей. Эти защитные вещества и обезвредили выделенные микробами яды.)

При решении этой задачи некоторые школьники допускают ошибки. Вот основные ошибки.

Первая группа ошибок вызвана следующей причиной. Учащиеся полагают, что в сыворотке содержатся лейкоциты, которые выделяют защитные вещества, обезвреживающие микроорганизмы. На самом деле в сыворотке нет форменных элементов крови: ни лейкоцитов, ни эритроцитов. Это аргументируют так. Сыворотка - это плазма без фибриногена, а плазма - это жидкая часть крови, отделенная от форменных элементов. Значит, если в плазме нет клеток крови, то их нет и в сыворотке. Следовательно, защитные вещества были выработаны лейкоцитами ранее в организме донора, когда тот болел дифтерией. В сыворотке содержатся готовые защитные вещества,

Вторая группа ошибок связана с овеществлением понятия "иммунитет". Учащиеся иногда считают, что в сыворотке крови человека, перенесшего дифтерию, был иммунитет против этой болезни. Учитель должен четко показать, что иммунитет - это не вещество, а способность организма вырабатывать специфические защитные вещества (антитела) в ответ на внедрение в него чужеродных тел.

Третья группа ошибок связана с тем, что восьмиклассники забывают сказать о специфичности действия защитных веществ. Последние могут уничтожать лишь определенные виды микроорганизмов и яды, выделяемые ими, поэтому защитные вещества, выработанные против одного возбудителя, не действуют на других возбудителей.