Эритроциты лягушки и человека. Свертывание крови

Цель урока - повторить состав крови; выявить, знают ли учащиеся признаки крови, доказывающие принадлежность человека к млекопитающим; подготовить учащихся к восприятию биогенетического закона (в IX-X классах); дать понятие о свертывании и переливании крови; продолжить выработку умений работать с микроскопом; разъяснить необходимость окраски препаратов.

Урок состоит из двух частей: в первой проводят работу с микроскопом или демонстрацию заранее подготовленных препаратов, во второй объясняют новый материал.

Задания используют для проверки знаний предшествующего материала.

Задание 1. Исследовать кровь под микроскопом. Описать эритроциты. Определить, может ли эта кровь принадлежать человеку.

Учащимся для анализа предлагают кровь лягушки.

В ходе беседы учащиеся отвечают на вопросы:

1. Какую окраску имеют эритроциты? (Цитоплазма розоватая, ядро окрашено ядерными красками в синий цвет. Окрашивание дает возможность не только лучше различить клеточные структуры, но и узнать их химические свойства.)

2. Какой величины эритроциты? (Довольно крупные, однако в поле зрения их немного.)

3. Может ли эта кровь принадлежать человеку? (Не может. Человек относится к млекопитающим, а эритроциты млекопитающих ядра не имеют.)

Задание 2. Сравнить эритроциты человека и лягушки.

При сравнении отмечают следующее. Эритроциты человека значительно мельче эритроцитов лягушки. В поле зрения микроскопа эритроцитов человека значительно больше, чем эритроцитов лягушки. Отсутствие ядра повышает полезную емкость эритроцита. Из этих сопоставлений делают вывод, что кровь человека способна связывать больше кислорода, чем кровь лягушки.

В заключение беседы учащимся надо сообщить, что клетки, из которых образуются эритроциты человека, имеют ядро и что последнее утрачивается лишь при их созревании.

Последний факт может быть использован для подведения учащихся к понятию о биогенетическом законе, который изучается в курсе общей биологии. В индивидуальном развитии человека эритроцит как бы повторяет те изменения, которые произошли с ним в филогенезе.

При изучении материала о свертывании крови и группах крови брать кровь у учащихся не следует, поскольку в условиях школы при взятии проб для анализа трудно обеспечить стерильность, хотя сами опыты по определению скорости свертывания крови и группы крови просты и не требуют сложного оборудования. Эти работы обычно проводятся на факультативных занятиях. При определении группы крови используют утильную кровь.