Руководство учебной деятельностью учащихся при изучении темы "Кровь"

Внутренняя среда организма

Цель урока - показать состав внутренней среды, определить взаимосвязь между ее компонентами, показать, что кровь относится к соединительной ткани, что из крови формируется тканевая жидкость, а из последней - лимфа. Начать урок лучше с выдержки из работы Клода Бернара: "Я первый стал настаивать на той идее, что для животных есть собственно две среды: одна среда внешняя, в которой помещен организм, а другая среда внутренняя, в которой живут элементы тканей"^*.

^* (Бернар К. Курс общей физиологии. Жизненные явления, общие животным и растениям. Спб., 1878, с. 96.)

Учитель предлагает ученикам описать внешнюю среду, в которой находится организм человека. С этой целью можно задать следующие вопросы: "Газообразная или жидкая среда окружает организм человека?" (Газообразная.) "Постоянна ли температура внешней среды?" (Непрерывно колеблется.) "Могут ли клетки человеческого тела существовать в газообразной среде?" (Не могут.)

На первые два вопроса учащиеся обычно отвечают однозначно: человек обитает в воздушной среде, температура которой непрерывно меняется. (Учитель сравнивает температуру в комнате и на улице. С этой целью один из термометров помещают на стене класса, а другой - за окном.) Ответ на третий вопрос обычно бывает разный: одни считают, что клетки кожи способны жить в газообразной среде и выдерживать значительные перепады температуры, другие полагают, что все клетки без исключения нуждаются в жидкой среде и постоянной температуре тела. Учитель поддерживает мнение последних учащихся, говоря, что верхний слой кожи представлен мертвыми ороговевшими клетками, которые слущиваются слой за слоем. Учитель обращает внимание учащихся на мелкие белые чешуйки, заметные в волосах. Это перхоть - ороговевшие клетки кожи, которые отделились от кожных покровов головы. Ногти, волосы тоже состоят из ороговевших клеток. Иногда учащиеся называют покровные ткани глаза. Эти клетки живые, но находятся они в жидкой среде, поскольку непрерывно омываются слезной жидкостью, которая не только увлажняет, но и согревает глаза.

Выводом из этой беседы должна быть мысль, что клетки человеческого организма нуждаются в жидкой среде. Обратившись к статье учебника "Значение внутренней среды", учащиеся отмечают, что ни одна живая клетка организма не может обойтись без притока кислорода и питательных веществ и непрерывного удаления продуктов жизнедеятельности.

После этого учитель рассказывает о внутренней среде как комплексе жидкостей, омывающих клеточные элементы и принимающих определенное участие в питании, газоснабжении и обмене веществ органов и тканей. Далее учащиеся разбирают состав внутренней среды, рассматривают мазок крови человека, по рисунку учебника разбирают образование тканевой жидкости и лимфы.

Задание 1. Доказать, что кровь может быть отнесена к соединительным тканям.

В тетради учащиеся записывают ход доказательства в следующем виде. Форменные элементы крови не прилегают тесно друг к другу. Они находятся в жидкости, которую можно рассматривать как неклеточное вещество крови. Но поскольку свойства соединительной ткани, как правило, определяются свойствами неклеточного вещества, кровь надо отнести к жидким тканям. В этом-то и состоит ее уникальность.

Одной из самых трудных частей урока является материал об образовании тканевой жидкости из крови, лимфы из тканевой жидкости и о возвращении лимфы в кровяное русло. После разъяснения этого вопроса на статических таблицах и кинопособиях полезно разобрать следующую экспериментальную задачу:

Задание 2. Объяснить, почему отекает палец, если его перетянуть у основания. (Перетяжка не должна быть очень тугой.)

Для перетяжки удобно использовать резиновое кольцо, которое восьмеркой несколько раз накручивают на палец (рис. 18), можно использовать также нитки для штопки, тонкую полоску лейкопластыря. После перетяжки палец становится набухшим, плотным на ощупь. Нередко изменяется и цвет его, он становится темно-красным. Это происходит потому, что кольцевая перетяжка не прекращает полностью приток крови по артериям, но препятствует оттоку крови к сердцу. Вследствие этого давление в капиллярах повышается и значительная часть плазмы крови диффундирует через стенки сосудов, превращаясь в тканевую жидкость. Отток же крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам задерживает наложенная перетяжка (рис. 19). Поступление тканевой жидкости в лимфатические сосуды также задерживается.

Рис. 18. Перетяжка основания пальца путем намотки на него резинового кольца, перекрученного восьмеркой

Затем учитель просит учащихся снять с пальца повязку и объяснить, почему исчезает отек. (Восстанавливается движение крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Избыток тканевой жидкости всасывается лимфатическими капиллярами и выводится из органа.)

Рис. 19. Схема, объясняющая, почему разбухает палец, после того как его перетянули у основания: 1 - артерии; 2 - вены; 3 - капилляры. Образование тканевой жидкости показано стрелками. Лимфатические сосуды на рисунке не обозначены

Восстановить нормальное состояние более быстро можно с помощью массажа пальца. В какую сторону следует массировать палец? (От периферии к центру, по направлению оттока крови и лимфы.)^*

^* (По типовой программе лимфообращение на уроках анатомии не рассматривается, поэтому знакомить учащихся с названиями лимфатических сосудов и узлов не следует.)