НОВОСТИ   БИБЛИОТЕКА   ЭКЗАМЕН ПО АНАТОМИИ   ЭКЗАМЕН ПО ПАТОЛОГИИ   О САЙТЕ  





предыдущая главасодержаниеследующая глава

Предисловие

Петр Францевич Лесгафт - крупный ученый, выдающийся педагог и общественный деятель, основоположник физической культуры в России - родился в Петербурге в 1837 г. Получив среднее образование, он поступил в Медико-хирургическую академию, которую и окончил в 1861 г. Еще будучи студентом I курса, П. Ф. начал работать по химии у проф. Зинина, но, увлекшись анатомией, перешел к проф. Груберу, крупному анатому того времени. По окончании академии Лесгафт был оставлен прозектором и преподавателем при кафедре анатомии. В 1867 г. Лесгафт был приглашен профессором анатомии в Казанский университет. В Казани П. Ф. быстро завоевал авторитет у молодежи и прогрессивной части профессуры, но пробыл там только три года. Возмущаясь незаконными действиями попечителя Казанского учебного округа и правления университета, Лесгафт поместил в "Петербургских ведомостях" обличающую статью, после чего подвергся репрессии и в 1871 г. был уволен из университета и лишен права преподавания на 3 года. Проф. Грубер предложил Лесгафту вести частным образом занятия в женском кружке, организованном при кафедре анатомии Военно-медицинской академии, а через год добился разрешения включить П. Ф. в сотрудники кафедры.

Лекции Лесгафта в кружке привлекли молодежь обоего пола. Их посещали не только студенты Военно-медицинской академии, но и университета, Академии художеств, Технологического института и даже Духовной академии.

Лесгафт все больше и больше сосредоточивал свой интерес на изучении органов движения, и в начале семидесятых годов перенес его в практику, начав работать по врачебной гимнастике. В 1875 г. военное министерство, желая ввести гимнастику в армии, командировало Лесгафта заграницу. Эта поездка укрепила интерес Лесгафта к физическому воспитанию и, вернувшись в Петербург, П. Ф. начал активно разрабатывать вопросы физического образования. В 1883 г. П. Ф. ушел из академии, продолжая свои лекции в кружке у себя на квартире. В семидесятых годах П. Ф. начал принимать активное участие в работе Общества содействия физическому развитию в России (председателем которого он стал впоследствии) и открыл частные курсы для воспитательниц и руководительниц физического образования. Царизм поставил Лесгафта в условия, при которых продолжать работу он не смог.

В 1893 г. И. Сибиряков, один из слушателей Лесгафта в университете, перевел на имя П. Ф. Лесгафта дом и капитал в 200 тысяч рублей с тем, чтобы Лесгафт, не нуждаясь в заработке, мог вести исследовательскую работу. На эти средства Лесгафтом была построена и организована биологическая лаборатория, где велась работа по анатомии, и основан музей по сравнительной анатомии и анатомии человека. Сюда же были переведены и курсы для подготовки воспитательниц и руководительниц по физическому образованию.

В 1901 г. за организацию протеста против избиения студентов на Казанской площади Лесгафт был на год выслан из России. Поселившись в Финляндии, П. Ф. руководил оттуда как курсами, так и работами биологической лаборатории. 1905-й год дал возможность Лесгафту преобразовать курсы в Высшую вольную школу. В 1907 г. Высшая вольная школа была царским правительством закрыта, и только в 1909 г. Общество народных университетов добилось разрешения открыть естественно-исторические курсы в помещении биологической лаборатории. Но П. Ф. удалось прочесть только несколько лекций. В октябре он заболел воспалением почек, был увезен в Каир, где и умер 28/IX (11/XII н. ст.) 1909 г.

В своей работе проф. Лесгафт проводил новые идеи как в области изучения и преподавания анатомии, так и в понимании значения физического образования (основоположником которого он был в России). Проф. Лесгафт ввел анатомо-физиологическую мысль в обоснование физического воспитания, считая, что "недостаточно быть ловким спортсменом, чтобы взять на себя воспитание движений ребенка, юноши и даже взрослого. Надо знать строение органов движения, влияние их деятельности и отправления на другие органы, чтобы уметь научно оценить упражнения, применяемые при физическом воспитании".

Общественная деятельность проф. Лесгафта проявлялась не только в общеобразовательных лекциях, в организации и чтении лекций на курсах для рабочих, в пропаганде идеи о необходимости высшего образования для женщин. П. Ф. крайне сочувственно относился к революционному движению в России. Во время забастовок рабочих он организовал для них столовую в доме, принадлежавшем биологической лаборатории. Там же он предоставил помещение и для 1-го Совета рабочих депутатов.

Во времена Лесгафта в Европе и в России царил описательный метод в изучении и преподавании анатомии, способствовавший большому накоплению фактического материала, но не обобщающий его, не позволяющий вывести определенные закономерности. Лишь отдельные анатомы Западной Европы выдвигали общие теоретические вопросы в изучении анатомии. П. Ф. Лесгафт, будучи хорошо знаком со специальной литературой, стал сторонником нового направления и его первым поборником в России. Подводя теоретические обоснования, как для выявления закономерностей, так и для объяснения тех или других особенностей строения организма, П. Ф. ввел экспериментальный метод. Он считал необходимым изучать не только переданные по наследству, но и приобретенные факторы, влияющие на развитие организма, как то: внешняя среда, условия питания, функция органов, влияние их друг на друга. Проф. Лесгафт, рассматривая организм как целостную единицу, особенное значение придавал связи между отдельными органами, как близлежащими, так и отдаленными, и их взаимному влиянию друг на друга. В своей монографии "Основы теоретической анатомии" П. Ф. говорит, что "анатомия не будет иметь значения науки и останется без применения в жизни до тех пор, пока не будут выработаны общие положения, пока не будет теории, выясняющей значение формы и постройки животного организма. Без философии предмета нет науки, нет выяснения связи между формой и отправлением. Необходимо научиться по формам читать связанные с ними отправления. При изучении анатомии главным объектом должен быть всегда живой организм, из наблюдений над которым должно исходить всякое изучение, мертвый же препарат должен служить только проверкой и дополнением к изучаемому живому организму " ... " по отправлениям живого организма построить лежащую в основании их форму, определить постройку последней и наоборот по разъединенным формам предсказать наблюдаемые в действительности отправления живого организма, что и должно являться проверкой данных общих положений".

На этой базе проф. Лесгафт разработал метод априористической постройки органов, применяемый им как при изучении того или иного органа, так и при преподавании анатомии. Разобрав сначала значение и функцию данного органа, П. Ф. выяснял, какова должна быть форма, затем, рассматривая орган, проверял высказанные предположения. Наиболее разработаны П. Ф. отделы органов движения и кровообращения.

Отдел органов движения состоит, как известно, из костной системы, - которая с одной стороны является опорой для всего организма, а с другой - рычагами при движении, - и мышечной системы, содействующей удержанию тела на опоре и приводящей в движение все части организма. Проф. Лесгафт в своем учении объединяет обе эти системы, поскольку функция их неразрывно связана.

Октябрьская социалистическая революция опрокинула все, что тормозило и уничтожало развитие многих великих русских людей. В наше время проф. Лесгафт и его учение получили должную оценку. Институт физкультуры, награжденный орденом Ленина, назван именем П. Ф. Лесгафта. Его труды только в наших условиях получили распространение, его школа - права гражданства.

Положения, разработанные проф. Лесгафтом, многими анатомами уже приняты при исследовательской работе. В учебниках по анатомии в общей части часто приводятся его общие положения. Что касается применения априористического метода при преподавании, то хотя анатомы и признают его значение, но полностью его не придерживаются.

В данном пособии по мышечной системе мы не смогли дать полного представления о деятельности мышечной системы потому, что она не объединена с костным отделом, изданным в 1927 г.

Разбор мышечной системы нами дан в такой последовательности: сначала разобраны те мышечные группы, которые участвуют, главным образом, в движении отдельных частей тела (мышцы верхней конечности и плечевого пояса), затем мышечные группы, которые не только производят движение частей тела, но принимают участие и в удержании тела на опоре (мышцы нижних конечностей), и, наконец, те мышечные группы, которые кроме того способствуют отправлению органов растительной жизни (мышцы туловища). Последний отдел - это подкожные мышцы, функция которых связана с отправлением органов высших чувств (мимические мышцы).

Предлагаемый материал взят не только из записок лекций проф. Лесгафта, но пополнен новыми данными на основании специальных работ и руководств по мышечной системе.

Применяя метод П. Ф. Лесгафта в разборе функции мышц, необходимо отметить, что сущность его сводится к следующему.

В суставе разбирается функция отдельно каждой мышцы при верхней и нижней опоре с указанием изменения ее функции при изменении положения костей. Разбор действия мышцы производится на основании определения отношения ее равнодействующей к осям сустава.

Подробно разбирая работу мышц при укрепленной (той или другой) опоре, проф. Лесгафт мало останавливался на рассмотрении ее функции при незакрепленной опоре, т. е. главным образом изучал изолированные движения в суставах. В настоящее время существуют новые методы исследования мышечной работы, которые позволяют с большей точностью определить участие той или другой мышцы в движениях, охватывающих цепь суставов (Бейер, К. Фишер). При изучении сложных движений, производимых группой мышц, приходится базироваться на определении работы каждой мышцы в отдельности, хотя, несомненно, в групповом действии условия их функции меняются, но до сих пор мы не имеем метода для определения степени участия и характера работы отдельных мышц при их групповой работе.

Поскольку в данном пособии главное внимание обращено на выяснение функции мышц, то полагаем, что оно сможет оказать наибольшую помощь студентам физкультурных вузов как при прохождении курса анатомии, так и при разборе движений.

Проф. А. А. Красуская и Е. А. Котикова

предыдущая главасодержаниеследующая глава

Загрузка...




Нейронаука в ожидании краниопагов - о девочках-близняшках, у которых - мозг одной сестры соединен с мозгом другой

Нобелевскую премию по медицине дали за изучение «биологических часов» тела

IBM начала исследование человеческого микробиома и его влияния на здоровье

Топ-10 недостатков конструкции человеческого тела

Классическое представление о работе нейронов мозга оказалось ошибочным

Как нейробиологи-«революционеры» опровергали догму, гласившую, что нервные клетки не восстанавливаются

Тестостерон защищает мужчин от астмы

Зачем неврологам большие данные

У эмбрионов нашли иммунную систему

У человека 'включена' только четверть генов

Ученые оценили вкус воды как новый шестой вкус

Плотность серого вещества в мозге увеличивается с возрастом

Открыли две новые группы крови

Легкие играют роль в кроветворении




loading...




© Злыгостев Алексей Сергеевич, 2011-2018
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://anfiz.ru/ 'AnFiz.ru: Анатомия и физиология человека'