22. Обобщение и различение комплексных раздражителей

Вычленение отдельных признаков раздражителей. При образовании положительных и отрицательных условных рефлексов на несколько сходных комплексных раздражителей происходит процесс вычленения отдельных компонентов или признаков, позволяющих как обобщать сходные комплексные раздражители, так и различать их. Значимость отдельных компонентов комплекса в процессах обобщения и различения выявляется при помощи контрольных проб и задач, а также на основании реплик детей и беседы с ними тотчас после наблюдения.

Происходящее с возрастом усложнение аналитико-синтетической деятельности коры проявляется в увеличении количества и изменении значимости признаков различения и в вычленении новых, все более существенных признаков, характеризующих отдельные группы положительных и отрицательных раздражителей.

Дети младшего дошкольного возраста различают положительные и отрицательные комплексные раздражители (различные игрушки, фигурки, картинки и пр.) по какому-нибудь одному частному признаку каждого из этих раздражителей, почти никогда не обобщая сходные признаки, характеризующие всю группу положительных или отрицательных раздражителей. Легко и быстро происходит различение раздражителей по цвету. Если цвет всех раздражителей одинаков, то одни дети различают их по форме, другие по размеру или расположению - так начинают проявляться первые намеки на индивидуальные особенности аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Обобщение признаков. Дети старшего дошкольного возраста довольно быстро начинают различать не один, а два или несколько признаков, характеризующих каждый отдельный раздражитель. Часто это признаки случайные, малозначимые. В этом возрасте у детей заметно обобщение всей группы положительных или отрицательных раздражителей путем вычленения какого-либо признака, общего для всей группы раздражителей.

Если все положительные раздражители отличаются от отрицательных по цвету (например, одни зеленые, другие красные), то обычно после выработки двух положительных и стольких же отрицательных рефлексов дифференцировка новых раздражителей происходит "с места", т. е. при первом же их предъявлении. Обобщение других признаков, например формы, величины, расположения предметов, происходит медленней.

Индивидуальные особенности различения и обобщения признаков сходных раздражителей выявляются в этом возрасте отчетливее. Так, некоторые дети в первую очередь различают не цвет, а форму, другие - величину, а в отдельных, редких случаях даже количество предметов.

Если общие признаки, отличающие все положительные раздражители от отрицательных, отсутствуют, ребенок нередко "обнаруживает" несуществующий признак. Так, например, у ребенка были образованы условные связи натри положительных (подкрепляемых) и три отрицательных (неподкрепляемых) раздражителя. Все раздражители представляли собой картинки с изображением различных предметов. На одной из неподкрепляемых картинок часть предметов была расположена косо. В беседе ребенок утверждал, будто такое расположение предметов было на всех отрицательных картинках, в отличие от прямого расположения на положительных картинках. Привлечение фантазии в процессе различения и обобщения сходных раздражителей может рассматриваться как косвенное доказательство того огромного значения, какое имеет процесс обобщения в аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.