Из предисловия к 5-му изданию

При переиздании учебника, написанного ныне покойными Н. К. Лысенковым и В. И. Бушковичем, пришлось значительно изменить и обновить его, чтобы учебник удовлетворял современным требованиям анатомической науки.

1. Написано новое введение, характеризующее анатомию как науку, развивающуюся на принципах передовой философии диалектического материализма.

2. Написан краткий очерк истории анатомии, отсутствовавший в прежних изданиях.

3. Сделана попытка органически связать описание структуры с ее развитием, что соответствует эволюционному направлению анатом подчеркнуты специфические черты строения организма человека, отличающие его от животных и обусловленные социальными закономерностями человеческой эволюции. Эти черты излагаются в свете трудовой теории Энгельса.

4. Сделана попытка излагать строение в связи с функцией, что соответствует функциональному направлению анатомии. Попутно отмечено практическое значение анатомических сведений для теоретической и клинической медицины.

5. В корне переработан раздел нервной системы, особенно мозга, и дана отсутствовавшая в прежних изданиях схема проводящих путей.

6. В разделе ангиологии изложены общие закономерности распределения экстра- и интраорганных сосудов, способствующие уяснению хода их в отдельных органах и областях тела. Раздел, посвященный лимфатической системе, написан заново на основании последних данных.

7. Учитывая, что "основным объектом анатомии должен быть живой человек" (П. Ф. Лесгафт), приведены элементы рентгеноанатомии, исследующей строение живого организма.

Изучение рентгеноанатомии перекидывает мост от анатомии к клинике и приучает студентов правильно разбираться в своеобразной рентгеновской картине органов и тканей живого человеческого тела, что крайне необходимо будущему врачу.

8. Приводятся данные новейшей литературы.

9. Введены новые термины, принятые на Парижском международном конгрессе анатомов в 1955 г.

10. Наряду с этим изъято описание таких анатомических деталей, которые не имеют теоретического и практического значения и лишь загромождают память учащихся.

М. Привес